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后疫情时代的教育新形态：线上线下教学连接与融合
在校课堂与在线课堂相互补充、相互促进，逐步形成新的教学模式、新的教学生态，从而实现规模化教学与个性化学习的结合。 线上与线下教学融合的路径多种多样：教学活动组织、师资协同、流程优化等等。线上线下教学连接与融合-柯清超.pdf
2020-10-07 U-learning
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全联接与智能时代的学校发展与教学创新
互联网+时代需要学校重构教育系统，实现信息技术与教育教学的深度融合；学校推动教育变革的路径：提升信息化领导力、构建智慧教育环境、创新教育教学模式、应用大数据促进教学评价改革等途径。互联网时代教育变革的核心是应用网络新思维、新技术突破边界，跨越层级，实现教育资源与教学流程的重构，推动学校教育系统的结构性变革。 “互联网+教育”教学新模式需要优化教师智力资源的配置，扩大优质资源覆盖面，实现传
2019-11-08 U-learning
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脑科学与智能技术融合与教学应用
脑机接口为为学生者的内隐式状态提供了测量工具，它对教学策略的调整，优化教学过程带来革命性的影响；基于脑机接口技术的认知科学实验室，为学校从事课堂教学研究、改善教学行为、诊断与促进学生个性化学习提供全新的智能化教学环境。脑科学与智能技术融合与教学应用.pdf
2019-11-08 U-learning
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网络时代高校课程教学改革与创新
技术驱动的高校课程教学改革：多媒体化、互联网化、智能化。混合式学习是多种教学环境、教学资源、学习方式的融合。网络时代高校课程教学改革与创新.pdf
2019-11-08 U-learning
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![数字教育资源建设供给与服务创新]()
数字教育资源建设供给与服务创新
资源供给与资源实际需求匹配度低，资源供给效益不佳，应用水平偏低；各供给主体开始关注线上线下相结合的资源支持服务，但服务模式缺乏创新；数字教育资源供给的政府机制、市场机制发展不均衡，政府供给机制和市场供给机制没有形成合力，政府机制相对成熟与完善，市场供给机制、自我供给机制有待发展；数字教育资源建设供给与服务创新.pdf
2019-11-08 U-learning
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![思维可视化与教学创新]()
思维可视化与教学创新
知识全球化、智能化社会的到来改变了新一代学习者的信息加工与学习认知方式，从而对教师教学也提出了新的要求；知识思维与过程的图形化与可视化，有利于降低学习者的认识负荷，促进知识建构，提高教学效果。思维可视化与教学创新.pdf
2019-11-08 U-learning
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![互联网+时代的课堂重构与创新]()
互联网+时代的课堂重构与创新
资料介绍：讲座《“互联网+”时代的课堂重构与创新》从新技术“阿法狗”说起，论述了互联网时代教师和学生们可能会遇到的学习焦虑，分享了教育信息化流程再造论和学校结构性变革论的观点。
2017-05-29
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![薄弱地区学校教育教学的创新与跨越]()
薄弱地区学校教育教学的创新与跨越
资料介绍：12月1日，由广东省教育厅主办，肇庆市教育局协办、德庆县教育局承办的广东省教学点数字教育资源应用经验交流现场会暨优质数字教育资源进教学点捐赠仪式在德庆县召开， 华南师范大学教授做了“薄弱地区学校教育教学的创新与跨越”的专题报告。
2016-12-21
教育信息化与智能化学习研究
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