《技术推动的教育变革与创新》
本文发表在《中国电化教育》2012年第4期
我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出“信息技术对教育具有革命性的影响”，需要加快教育信息化进程，并从教育信息基础设施建设、优质教育资源开发与应用、国家教育管理信息系统三个方面提出了国家教育信息化建设的基本任务。2010年11月美国教育部教育技术办公室正式发布的美国教育技术发展计划《变革美国教育：技术推动学习》（Transforming American Education: Learning Powered by Technology）提出了应用技术改善学习绩效，促进技术与学校教育系统各要素的深度融合，从而达到变革美国教育的目标。
对比分析中美近年来发布的各种教育信息化计划，发现两国在全球化知识经济转型的时代背景下对教育变革与创新所作的努力有一定的趋同性：即推动信息技术与教育系统各要素的融合，创新教育理论、内容、方式与手段，变革人才培养模式，寻求全球化知识经济时代的教育模式创新，促进教育系统性变革，推动教育朝着国际化、信息化、综合化方向发展。但在教育信息化发展路径的选择上，两国又有一定的差异，美国侧重以“应用技术推动学生的学习”作为促进教育系统变革的起点，其关键是通过技术帮助学生改善学习，让学生掌握适应信息时代的学习与生存方式，从而促使传统教学做出改变，继而促使课程、教师、学校、政策等要素做出相应的变化。我国的发展规划强调教育信息化是教育事业发展的基础支撑，是教育教学改革的创新动力，它在强调技术服务学校教育、服务终身教育体系的同时，强调教育信息化是国家信息化的重要组成部分，它的发展目标是要“基本建成与国家教育改革和发展相适应的教育信息化体系”。教育信息化具有“基础性、全局性、先导性”的特点，有其自身相对独立的发展规律。因此，我国的教育信息化规划在基础设施建设相对落后的情况下，更加关注于全局性的战略布局和顶层设计；而美国的教育技术计划则更加强调技术推动教育变革的发展路径选择。
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