研究成果-教育信息化与智能化学习研究

评论：运用信息技术推动学校减负增效提质

《中国教育报》2021年11月5日教指委专家谈“双减”运用信息技术推动学校减负增效提质　　作者：柯清超　　“双减”的核心是大幅降低短视化、应试化功利性的教育投入，通过优化资源配置，深化育人方式改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。对学校而言，“双减”后的教育质量必须依靠深化教育教学改革加以保障。落实“双减”，需要学校对现有的课程体系、课堂教学、作业评价、课后服务、教师队伍等要素进行

2022-09-05 U-learning

论文：教育新基建时代数字教育资源的建设方向与发展路径

2021-11《电化教育研究》教育新基建时代数字教育资源的建设方向与发展路径柯清超，林健，马秀芳，鲍婷婷（华南师范大学教育信息技术学院，广东广州 510631）[摘要] 数字教育资源已成为现代教育公共服务的基础组成要素，国家教育新型基础设施建设计划明确提出要将数字教育资源新基建作为重点任务之一。在此背景下，文章梳理了我国数字教育资源的发展现状和现实挑战

2022-09-05 U-learning

论文：如何以机制创新推动区域教育信息化的发展

2021-03《现代教育技术》如何以机制创新推动区域教育信息化的发展？*——基于A 市教育信息化的调研分析李凤霞柯清超（华南师范大学教育信息技术学院，广东广州 510631）摘要：在实现教育现代化的过程中，区域教育信息化发展是重要的牵引力。而如何以机制创新推动区域教育信息化的发展，从而助力教育现代化的实现，是区域教育信息化亟待解决的问题。文章以A 市为个案，通过“系统调研—矛盾梳理—成因剖析—

2022-09-05 U-learning

论文：基于脑机接口的合作学习者注意力差异研究

脑机接口技术在教育中的应用日益普及,利用脑机接口设备,研究小组合作学习情境中不同学习风格学习者的注意力差异情况对于探究合作学习的机理及其优化具有十分重要的价值。文章将包含发散者、顺应者、聚敛者和同化者四类学习风格共32名学习者,划分为完全异质组、两同一聚一发异质组、两聚两同异质组、聚敛类同质组以及同化类同质组五类分组,通过脑机接口设备测量其在小组合作学习过程中的注意力。研究发现:不同学习风格的学习

2020-10-07 U-learning

论文：脑机接口的智能化课堂教学应用研究

[摘要]基于移动学习终端的智能化课堂学习数据分析多是基于教学互动和学习结果反馈等显性学习行为实现的，可穿戴的脑机接口设备能够测量学生的认知负荷、注意力、情感等内隐状态，为智能化课堂教学提供新的技术支持。本文构建基于脑机接口的智能化课堂应用模型，通过脑机接口与移动终端的结合，实现师生教与学风格识别匹配、学习者脑波状态测量、教师教学行为智能化支持、学生复杂能力评测等智能化教

2020-05-06 U-learning

论文：脑机接口技术教育应用的研究进展

脑机接口(BCI)是脑科学与计算机科学交叉领域的前沿技术。BCI能够记录和分析学习者在学习过程中的脑活动状态，通过基于BCI的系统认知训练能够有效改善脑活动状态，增强学习者对脑部的控制能力，这使其在教育教学中能够产生广泛而深远的应用前景，但当前BCI教育应用的研究尚处于起步阶段。该文分析了BCI教育应用的基础理论方法、常见BCI教育应用系统以及BCI教学实践与实证研究进展，并在此基础上，指出了脑机

2019-11-11 U-learning

论文：数字教育资源的供给模式、分类框架及发展策略

[摘要]数字教育资源供给侧结构性失衡，是当前我国教育信息化发展存在的普遍现象。如何从政策研究与资源配置的角度梳理数字教育资源的供给方式，优化教育资源的供给结构，是数字教育资源发展亟待解决的问题。论文结合理论研究与现状调研，梳理了政府供给、市场供给、公益供给与自我供给的基本模式与特征，提出了针对供给机制的资源分类框架，通过调查数据分析了当前数字教育资源供求契合度、资源服务机制等问题，并

2018-08-22 Ke Qingchao

论文：信息时代的项目学习：课堂教学的重构与超越

摘要：项目学习是信息时代重要的学习方式之一，技术支持的项目学习突破了传统课堂的时空边界与组织方式，体现了以“学习者、经验、活动”为中心的教学理念。本文在阐述项目学习基本特征的基础上，通过三个典型案例分析了项目学习的设计与实施过程，指出了其在培养学生高阶思维能力与核心素养过程中的意义与作用。关键词：项目学习；信息技术；课堂教学论文下载：信息时代的项目式学习.pdf

2018-08-22 Ke Qingchao